MODULO 5 ANALICEMOS NUESTRA REALIDAD
Sistema de Bibliotecas SENA
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BLOQUE MODULAR
Planeación y Gestión del Desarrollo
SENA, Dirección General
Subdirección de Política Social
División PPPU
Contenidos: Margarita Jaramillo SENA- Regional Antioquia - Chocó Jairo Luis Chaves Navia Jefe División PPPU Diseño y Diagramación: Mariana Ramírez Silva Ilustraciones: Elías Táffur Miranda Levantamiento 1a. Reimpresión: Agosto de 1990 Impresión: Sección de Publicaciones
De qué se trata?
Ya hemos analizado qué es el desarrollo socioeconómico y cómo éste puede lograrse. Así mismo, analizamos algunos hechos históricos de nuestro país y participamos en la recuperación de la historia de la comunidad, la cual nos muestra la evolución que ha tenido la comunidad, sus luchas y sus logros...
Precisamente a través del tema que tratamos en esta cartilla podemos aprender cómo se puede conocer la situación actual de la comunidad, sus problemas y necesidades y con qué recursos se cuenta. Todo esto se puede saber al realizar el inventario socioeconómico de la comunidad.
Al analizar la información recogida e investigar las causas de los problemas y las posibles alternativas de solución estaremos preparados para realizar un diagnóstico sobre nuestra situación actual.
Con el inventario y el diagnóstico se tienen los elementos necesarios para formular un plan de desarrollo que mejore el futuro de la comunidad.
Temas 1. la investigación - acción 2. El inventario Socioeconómico 3. El diagnóstico
La investigación Acción
Antes de entrar a estudiar los temas centrales de esta cartilla que son el Inventario Socioeconómico y el Diagnóstico, vamos a dejar en claro qué método de trabajo utilizaremos para conocer y transformar nuestra situación.
Para poder conocer, analizar, juzgar y actuar sobre el medio que nos rodea, necesitamos realizar muchas actividades, tales como:
Una de las actividades específicas Que debemos realizar es investigar.
Muchas veces actuamos, pero no sabemos por qué hacemos tal o cual cosa, no conocemos el origen, las causas ni las consecuencias de lo que hacemos.
Actuamos como dice la gente dando golpes de ciego.
V, otras veces hay personas que gastan enormes recursos y esfuerzos investigando pero son incapaces de actuar sobre la realidad para mejorar la situación que viven.
Aquí nosotros, no vamos a actuar sin investigar. Pero tampoco vamos a investigar por investigar...
Vamos a investigar para actuar!
Qué es la investigación - acción?
Un proceso de investigación-acción se realiza cuando frente a un problema, teórico o práctico, se estudia y se actúa para resolverlo en una forma organizada y planificada:
Si somos conscientes de los problemas que tenemos y podemos no solamente describirlos sino generar conjuntamente los conocimientos y las actitudes necesarias para definir las acciones adecuadas y transformar nuestra realidad, entonces podremos decir que estamos investigando, pero además, estamos actuando para cambiar nuestra comunidad.
Este método de trabajo exige una serie de condiciones:
• Implica un proceso de aprendizaje de la comunidad para actuar colectiva y ordenadamente.
• Requiere dedicación y seriedad en el trabajo; es decir rigor científico. Por cuanto la explicación de los hechos se basa en un conocimiento real y objetivo, no en conjeturas o adivinanzas.
• Se basa en una integración: los investigadores, así como lo investigado son parte del mismo proceso.
• La acción es el eje de la investigación y la reflexión.
No se trata de conocer por conocer, sino de conocer para actuar.
La investigación-acción debe beneficiar directamente a la comunidad, aprovechándose no solamente los resultados de la investigación, sino también del proceso en cuanto que la comunidad misma debe aprender a ubicar los problemas y a llevar las soluciones a la práctica.
• La investigación y la acción son procesos simultáneos.
No podemos decir que hemos acabado la etapa de la investigación y ahora si vamos a actuar, porque muchas veces cuando estamos ejecutando un proyecto encontramos problemas que nos obligan nuevamente a investigar
• Además porque el trabajo es una investigación. "La práctica hace al maestro" dice la gente para significar que la gente aprende con el trabajo; es decir, investiga cuando actúa.
Actividad en grupo 1. Qué entienden por investigación-acción? 2. Cómo se hace la investigación-acción? 3. Qué condiciones exige la investigación-acción?
El inventario socio-económico
Qué es?
Si tomamos todas las cosas que se encuentran en un lugar, en un momento dado y hacemos una relación ordenada de ellas según nuestras necesidades, eso es un inventario.
Ejemplo: En un almacén de ropa para dama, la relación de las existencias puede clasificarse y ordenarse así:
Este inventario le permite al propietario del almacén "El Encanto" tomar decisiones acertadas para mejorar el surtido del almacén y mejorar sus ventas.
En la misma forma en nuestra comunidad tenemos necesidades insatisfechas, pero tenemos algunos recursos que podrían ayudarnos a satisfacer esas necesidades.
Por ejemplo: Tenemos recursos humanos.
De pronto contamos con algunos recursos naturales. Existen en la comunidad algunas instituciones.
O tenemos organizaciones con las cuales podemos emprende obras de desarrollo comunitario.
Pero sabemos cuáles son esas necesidades y cuáles son los recursos con los cuáles contamos para satisfacerlas?
Si la respuesta a esta pregunta es negativa, es porque proba-blemente no hemos hecho el inventario socioeconómico de nuestra comunidad.
Hacer la relación ordenada de las necesidades y recursos de una comunidad es hacer el inventario socioeconómico.
Es respondemos en grupo preguntas como estas:
• Cuántos niños hay en nuestro barrio? Cuántos de ellos estudian?
• Cuántas escuelas funcionan en el barrio? A cuantos niños atienden?
• Cuántos niños se quedan sin poder ir a la escuela?
Respondemos estas preguntas es muy importante porque ello nos permite conocer con mayor certeza nuestras condiciones de vida y nuestras capacidades y estaremos en condiciones de encontrar los caminos para mejorar.
Cómo hacer el inventario socioeconómico Para hacer el inventario socioeconómico en una forma organizada y con la participación de la comunidad debemos realizar las siguientes tareas: 1. Seleccionar el tipo de información que necesitamos.
2. Escoger las fuentes de información, los instrumentos y los medios que vamos a utilizar para recoger la información.
3. Organizar grupos o comités de trabajo" para recoger la información.
4. Recopilar, clasificar y ordenar la información.
5. Presentar a la comunidad los resultados de la investigación.
1. Seleccionar el tipo de información que requerimos:
Aunque es necesario tener el conocimiento de todos los aspectos de nuestra comunidad, puede ocurrir que no se requiera inmediatamente de toda la información; por ejemplo en un caso dado, solo nos interesaría investigar lo relacionado con la vivienda.
Pero además sobre cada tema se debe definir qué se quiere saber acerca de cada uno de ellos, porque tampoco es necesario averiguarlo todo. Por ejemplo en el caso de la vivienda queremos saber: cantidad de casas, cantidad de familias por vivienda, estado en que se encuentran y la cantidad de familias sin vivienda.
Actividad en grupo
1. Utilizando el siguiente cuadro definan, mediante el análisis en grupo, cuáles son los temas sobre los cuales consideran qué es más urgente investigar.
2. Para cada uno de los temas seleccionados definan los aspectos que van a investigar. Como orientación hemos traído al siguiente cuadro el ejemplo mencionado en la página anterior.
2. Escoger las fuentes de información y los instrumentos y los medios para recogerla.
Las fuentes de información pueden ser documentos, estadísticas o libros que podemos encontrar en las bibliotecas o en las instituciones públicas o privadas.
Se llaman fuentes secundarias porque alguien ya hizo por nosotros el trabajo de recoger, recopilar y organizar la información.
En este caso el medio para obtenerla es la consulta y los instrumentos son las guías que elaboremos para recoger la información que realmente nos interesa.
Si la información no se encuentra disponible en fuentes secundarias, tenemos que recurrir a fuentes primarias; esto es, yendo a los sitios para observar lo que queremos saber o preguntando a las personas que están más informadas sobre los asuntos que nos interesan.
Existen varias formas e instrumentos para obtener la información en fuentes primarias. Veamos algunas de ellas.
Podemos hacer un ejercicio de observación recorriendo el barrio y anotando todo lo que vemos, sin perder detalle. Seguramente vamos a descubrir cosas que antes pasábamos desapercibidas.
b. Haciendo preguntas previamente pensadas y elaboradas, a personas de la comunidad o de las instituciones. Para esto utilizamos la encuesta.
Para realizar una encuesta utilizamos una ficha o formato donde están las preguntas y los espacios para anotar las respuestas.
Las encuestas se utilizan cuando tenemos que hacer las mismas preguntas a diversas personas, por ejemplo cuando queremos conocer el nivel de educación de los habitantes del barrio
c. Efectuando entrevistas a diferentes miembros de la comunidad. Al realizarlas es bueno utilizar, si la gente no se molesta, una grabadora con el fin de no perder detalles que pueden resultar importantes.
Luego se pueden analizar estas entrevistas con los vecinos.
d. También podemos hacer un audiovisual (video o sonoviso) sobre determinados problemas del barrio, para presentar a la comunidad. Así todos serán más conscientes de los problemas.
Averigüemos si existen otros medios para recoger la información y tengámoslos en cuenta. Analicemos cuáles son las más convenientes para hacer el inventario de nuestra comunidad.
3. Organizar grupos o comités de trabajo para recoger la información.
Si vamos a hacer encuestas primero hay que elaborarlas o diseñarlas o reproducir los formatos que ya existen. Un equipo se puede encargar de esta tarea; y para la realización de las encuestas, organizar parejas dividiendo el barrio por sectores.
Si definimos que se van a hacer algunas entrevistas, debemos aprovisionamos de una grabadora y varios casetes y de una guía para las preguntas. De esta tarea también se pueden responsabilizar por parejas.
Si vamos a hacer un audiovisual debemos asesorarnos de personas que conozcan sobre el tema.
4. Recopilar la información, clasificarla y ordenarla.
Organizados los grupos de trabajo debemos recoger la información.
Luego debemos organizar la información dentro de cada tema. Esto es necesario para poder dar un informe claro y proceder a su análisis. Veamos un ejemplo.
La información así ordenada nos permite saber, por ejemplo, no solamente cuántos analfabetas hay en total sino cuál es su edad.
Esto es importante porque nos permite definir estrategias para abordar los problemas. Como generalmente a los adultos no les gusta aprender a escribir si están en el mismo salón con jóvenes, es conveniente formar grupos por edades.
Saber cuántos técnicos, universitarios y profesionales hay, es importante porque ellos pueden colaborar en las tareas que requieran algún grado de especialización.
y así en esta formase pueden sacar muchos datos útiles, si sabemos ordenar bien la información.
Es probable que al principio haya dificultades para entender este tipo de presentación de la información, pero ,una parte importante de la capacitación es que las personas de la comunidad aprendan a interpretar y analizar este tipo de cuadros.
5. Presentar a la comunidad los resultados de la investigación.
Todos los vecinos deben conocer la información para que la interpreten, analicen y busquen las causas de los problemas y los relacionen.
Por eso se debe pensar cuál es la forma más adecuada para presentar esa información.
Tengamos presentes estas sugerencias!
• Hacer dramatizaciones en las cuales se presente claramente la información recogida sobre algún problema
• Utilizar planos: Se pueden conseguir varios planos en las oficinas de Planeación Municipal y en cada uno se representan uno o dos temas investigados. Así:
Plano 1: Servicios Plano 2: Educación Plano 3: Salud
En el plano se pueden marcar con colores, puntos o rayas lo que queremos resaltar; por ejemplo:
• Hacer plegables: Se puede también reunir la información y presentarla en forma sencilla.
Ustedes pueden encontrar otras formas. De todos modos la comunidad se debe reunir para conocer y analizar la información.
Actividad en grupo
Analicen en grupo y respondan por escrito las siguientes preguntas. 13. Qué es, para qué sirve, y cómo se hace el inventario socio-económico de la comunidad? 14. Cómo se puede recoger la información para hacer un inventario socio-económico? 15. Consigan 3 planos de la zona y marquen en ellos los problemas prioritarios de su comunidad, utilizando convenciones.
El diagnóstico
Todos en alguna ocasión hemos ido donde un médico.
Hemos ido porque nos sentimos enfermos. Lo primero que hace el médico es preguntamos que cosa anormal sentimos, es decir nos pregunta los síntomas de nuestra enfermedad.
El trabajo del médico consiste en determinar cual es la causa de nuestra enfermedad y con base en este diagnóstico ordenamos un tratamiento Al realizar nuestro inventario socioeconómico hemos recogido una información sobre nuestros problemas y necesidades y la hemos organizado y presentado a la comunidad.
Ahora debemos con la participación de todos, analizar la información para:
• Buscar la causa u origen de cada uno de los problemas.
• Hallar la relación entre ellos y las consecuencias de los mismos.
• Definir cuáles son las necesi-dades principales y ordenar las por orden de importancia.
• Determinar los recursos hu-manos físicos y financieros con que contamos para solucionar nuestras necesidades.
Es decir tenemos que realizar como el médico, el diagnóstico de la situación de nuestra comunidad.
Actividad en grupo.
1. Hagamos un listado de problemas y necesidades que encontramos en nuestra comunidad y que ya han sido detectadas al hacer el inventario socioeconómico.
2. Algunos problemas y necesidades serán más importantes que otros según la prioridad o urgencia que haya para resolverlos.
Un problema será prioritario si:
• Afecta a gran parte de la comunidad.
• Genera otros problemas
• Causa daños irreparables a la comunidad
• Es un obstáculo para resolver otros problemas
Analicemos en grupo cuáles son los problemas o necesidades que requieren una solución más urgente en nuestra comunidad.
Anotemos los problemas en orden de importancia.
Es la comunidad quien debe decidir cuáles son los problemas prioritarios
Hagamos un ejercicio de análisis escogiendo un problema de la comunidad.
Anote aquí un problema de la comunidad
Ejemplo ilustrativo
Determinación del problema:
Historia del problema
Relación del problema con otros problemas
Alternativas de solución
En forma similar podemos analizar otros problemas y necesidades de la comunidad..
Al final obtendremos un conocimiento de los problemas y necesidades de la comunidad, sus causas y sus posibles soluciones o sea, tendremos un diagnóstico.
Con el inventario y el diagnóstico se tienen las bases para elaborar un plan de desarrollo donde se presenten las soluciones a los problemas y necesidades de la comunidad.
Actividad en grupo
1. Hagan el inventario socioeconómico de su comunidad y luego expliquen: • Los medios o instrumentos que utilizaron para recoger la información. • Qué clase de información recogieron. • Cómo se organizaron para hacerlo. • Qué tareas desarrollaron y cuántos grupos participaron. • Qué método utilizaron para clasificar la información. • Cómo la presentaron a la comunidad. • Cuál es la situación actual de la comunidad. 2. Realicen el diagnóstico de su comunidad: • Anotando en orden de importancia los problemas que encuentren. • Analizando cada uno de los problemas tal y como aprendieron en el ejercicio de análisis consignado en la cartilla. • Identifiquen las causas de cada problema. • Propongan alternativas de solución para cada uno de ellos.
CRÉDITOS VERSION DIGITAL: Escaneo y organización de textos Regional Caldas Luz Marelby Giraldo Líder Biblioteca José Julián Escobar Auxiliar de Biblioteca Cindy Nayely Taborda Aprendiz Tecnóloga en asistencia administrativa Equipo de gestión del Sistema de Bibliotecas: Martha Luz Gutiérrez Ortega Gestora Del Sistema De Bibliotecas SENA Adriana Rincón Avendaño Diseñadora Gráfica Líder Proyecto De Digitalización Del SBS Versión Digital: Alberto Mario Angulo Flórez Instructor SENA Angie Tatiana Lozano Calderón Coordinadora a Cargo SBS Laura Yohana Arias Valero Aprendiz Producción Multimedia SBS Centro de Gestión de Mercados, Logística y TIC’s SENA – Bogotá Centro de Gestión de Mercados, Logística y TIC’s SENA – Bogotá 2012
