Cartillas: Recent submissions
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Educación postcooperativa
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. División Agropecuaria, 1976)Desarrolla la importancia, objetivos, principales temas y sistemas a emplear, en la educación cooperativa, aún después de que la institución este en funcionamiento, planteando la necesidad de mantener un programa educativo ... -
Orden parlamentario en las asambleas cooperativas
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. División Agropecuaria, 1976)Desarrolla la necesidad y la importancia del orden parlamentario dentro de las cooperativas, específicamente en las asambleas, como sistema para conducir debates y reuniones. -
Las asambleas en cooperativas
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. División Agropecuaria, 1976)Desarrolla el concepto, las clases y propósitos de la asamblea general dentro de una cooperativa. -
El auditor
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. División Agropecuaria, 1976)Desarrolla el concepto, las funciones y las importancia de la figura del auditor dentro de una cooperativa. -
La personería jurídica
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. División Agropecuaria, 1976)Desarrolla los conceptos y el proceso que se debe realizar para obtener la personería jurídica de la cooperativa y así, esta pueda estar constituida legalmente. -
El comité organizador
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. División Agropecuaria, 1976)Presenta la descripción y el desarrollo de la elección, organización y actividades del comité y subcomité organizador en una cooperativa. -
La educación precooperativa
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. División Agropecuaria, 1976)Desarrolla la importancia, objetivos y necesidad de la educación cooperativa que deben recibir todas las personas que hacen parte de este tipo de instituciones, además, de presentar las medios que pueden ser utilizados ... -
Uso de los procedimientos de diseño, programación y puesta en marcha para implementar estrategias de control de procesos continuos en controladores lógicos programables: guía de aprendizaje -Cl-02-04
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA)Regional Valle del Cauca. Centro de Electricidad y Automatización Industrial (CEAI), 2008)Desarrolla la interpretación de un caso de diseño e implementación de un lazo de control de nivel y flujo en una planta didáctica, a través del uso de un controlador lógico programable, y desarrolla un proyecto de diseño, ... -
Uso de procedimientos de diseño, programación, sintonía y puesta en marcha para implementar lazos de control de procesos continuos: guía de aprendizaje - Cl-02-03
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA)Regional Valle del Cauca. Centro de Electricidad y Automatización Industrial (CEAI), 2008)Presenta la manera de realizar el diseño y la implementación de un lazo de control en una planta de procesos continuos que cumpla con las especificaciones de velocidad, desajuste y estabilidad, mediante el desarrollo de ... -
Uso de los procedimientos de selección, configuración y puesta en funcionamiento para seleccionar, configurar y colocar en marcha los sistemas de medida de una planta de procesos continuos: guía de aprendizaje - Cl-02-02
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA)Regional Valle del Cauca. Centro de Electricidad y Automatización Industrial (CEAI), 2008)Desarrolla un plan aplicado a un sistema controlado de presión, nivel y flujo de una planta didáctica, en la cual se deben realizar las especificaciones y configuraciones de los equipos e instrumentos dispuestos para la ... -
Utilización de los métodos de representación e identificación para caracterizar una planta de control de procesos continuos: guía de aprendizaje -Cl-02-01
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA)Regional Valle del Cauca. Centro de Electricidad y Automatización Industrial (CEAI), 2008)Presenta como referencia el proceso de producción de azúcar para que posteriormente, a partir de dicho proceso, se identifiquen características que permitan el desarrollo y la elaboración de una caracterización de una ... -
Aplicación de la metodología de corrección de fallas para realizar el mantenimiento de los sistemas automáticos de control secuenciales: guía de aprendizaje -Cl-01-06
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Regional Valle del Cauca. Centro de Electricidad y Automatización Industrial (CEAI), 2008)Desarrolla la forma correcta para mantener los sistemas automáticos de control secuenciales mediante la implementación de un sistema de mantenimiento basado en la aplicación de la metodología para la corrección de fallas. -
Apliación de las estrategias de caracterización y modelado del sistema modular de producción para diseñar e implementar el algoritmo de control de un autómata programable: guía de aprendizaje - Cl-01-05
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA)Regional Valle del Cauca. Centro de Electricidad y Automatización Industrial (CEAI), 2008)Presenta una actividad que plantea una problemática didáctica de carácter industrial que pretende enfrentar al alumno para que le haga frente a la automatización de un proceso, además, de buscar que éste se enfoque en el ... -
Utilización de un autómata programable para la implementación de algoritmo de control de estructuras avanzadas de control de un proceso secuencial: guía de aprendizaje -Cl-01-04
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA)Regional Valle del Cauca. Centro de Electricidad y Automatización Industrial (CEAI), 2008)Desarrolla paso a paso el proceso de diseño e implementación de un algoritmo de control de un proceso secuencial utilizando un autómata programable. -
Utilización del Grafcet para modelar un proceso secuencial: guía de aprendizaje -Cl-01-02
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA)Regional Valle del Cauca. Centro de Electricidad y Automatización Industrial (CEAI), 2008)Presenta un estudio del método Grafcet, ya que, permite su implementación en automatismos de carácter secuencial, puesto que al aplicarse de forma correcta, desarrolla ventajas frente a otros métodos, exponiéndose como un ... -
Conocimientos relacionados
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)División de Comercio y Servicios, 1970)Cartilla para instructores que describe factores a tener presentes en la formación tales como expresión oral y escrita, técnicas de lectura y escucha, así como relaciones entre el instructor con sus alumnos, compañeros de ... -
Bancos de preguntas : ¿cómo se elaboran?
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección Técnico Pedagógica. División Agropecuaria, 1986)Cartilla orientada a instructores en la que se dan pautas para elaboración de preguntas, se define el concepto de banco de preguntas, sus características y cómo elaborarlos para la verificación de conocimientos teóricos. -
Personalización: los derechos del hombre
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. Coordinación Nacional de Formación Ética., 1977)Desarrolla desde una visión ética los principales derechos humanos y la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, con el fin de reconocer que, la ética no puede prescindir de los derechos personales y colectivos ... -
El aprendizaje en la acción llega a la industria
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Dirección General, 1977)El documento define el concepto de aprendizaje en la acción, describe aspectos históricos, principios, finalidad y da pautas para implementar este modelo de aprendizaje en las empresas. -
Personalización: la realización del hombre
(Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)Subdirección General de Operaciones. Coordinación Nacional de Formación Ética., 1977)Desarrolla en términos reflexivos cuando el hombre se realiza o se aliena como persona, como los valores nos llenan de percepción en el mundo y nos presentan una nueva imagen de lo que somos y lo que realmente debemos ...
