Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.contributor.authorGonzález Alarcón, Jorge Alberto
dc.contributor.authorGómez Pérez, Alejandro
dc.coverage.spatialCartago
dc.date.accessioned2021-07-12T19:56:34Z
dc.date.available2021-07-12T19:56:34Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.isbn9789581506378
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11404/7202
dc.descriptionEn el libro se abordan experiencias anecdóticas de expertos entrevistados, aprendices e instructores derivadas de la mediación digital, educativa producto de la cuarentena ocasionada a raíz del Covid-19. Este documento de herramientas para la mediación digital pretende generar bases para el fortalecimiento de las capacidades y habilidades de los instructores a partir de las funcionalidades de las herramientas descritas, las perspectivas de los aprendices y las representaciones sociales de los actores del proceso de investigación pedagógica desarrollado.es_ES
dc.description.abstractThe book addresses anecdotal experiences of interviewed experts, apprentices and instructors derived from digital mediation, educational product of the quarantine caused by Covid-19. This document of tools for digital mediation aims to generate bases for the strengthening of the capacities and abilities of the instructors from the functionalities of the tools described, the perspectives of the learners and the social representations of the actors of the pedagogical research process developed.es_ES
dc.description.tableofcontentsContexto de la investigación -- Ruta metodológica -- Perspectiva de los aprendices frente a las herramientas digitales -- Representaciones sociales de expertos frente a las herramientas digitales -- Herramientas digitales en la formación profesional integrales_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherServicio Nacional de Aprendizaje (SENA)es_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses_ES
dc.subject.ddcEducaciónes_ES
dc.subject.otherCiencias sociales, educativas, servicios gubernamentales y religiónes_ES
dc.titleLibro didáctico herramientas digitales en la formación profesional integrales_ES
dc.typeLibroes_ES
dc.subject.lembEnseñanza con ayuda de computadores
dc.subject.lembTecnología educativa
dc.subject.lembFormación profesional -- Programas para computador
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.publisher.dependenciaCentro de Tecnologías Agroindustrialeses_ES
dc.subject.keywordsComputer-assisted instructiones_ES
dc.subject.keywordsEducational technologyes_ES
dc.subject.keywordsProfessional education--computer programses_ES
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dcterms.bibliographicCitationAjello, A. M. (2003). Manual de psicología de la educación / coord. por Clotilde Pontecorvo. España: Popular.es_ES
dcterms.bibliographicCitationÁlvarez, C. A. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Neiva: Universidad Surcolombiana - Facultad de ciencias sociales y humanas. Obtenido de https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-la investigacion.pdfes_ES
dcterms.bibliographicCitationAnydesk. (05 de 11 de 2020). Anydesk. Obtenido de Anydesk: https://anydesk.com/eses_ES
dcterms.bibliographicCitationApowersoft. (15 de 10 de 2020). Apowersoft. Obtenido de Apowersoft: https://www.apowersoft.es/es_ES
dcterms.bibliographicCitationAppSorteos. (11 de 04 de 2020). AppSorteos. Obtenido de AppSorteos: https://app sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decidees_ES
dcterms.bibliographicCitationArandes, J. A. (2013). El análisis de contenido como herramienta de utilidad para la realización de una investigación descriptiva. Un ejemplo de aplicación práctica utilizado para conocer las investigaciones realizadas sobre la imagen de marca de España y el efecto país. Universidad de los Andes, 135-173.es_ES
dcterms.bibliographicCitationAzcárate, J. (2006). Tesis Doctoral: representaciones sociales de universidad que tienen los estudiantes universitarios. Una comparación transcultural. Sevilla, España: Universidad de Sevilla.es_ES
dcterms.bibliographicCitationBerelson, B. (1952). Content analysis in communication research. New York: Hafner.es_ES
dcterms.bibliographicCitationCabero, J. (2015). Tecnologías para el aprendizaje sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Tecnología, ciencia y educación, 19-27.es_ES
dcterms.bibliographicCitationCancelado, A. M. (02 de 09 de 2020). Entrevista expertos. (J. González, & A. Gómez, Entrevistadores)es_ES
dcterms.bibliographicCitationCanva. (09 de 10 de 2020). Canva. Obtenido de Canva: https://www.canva.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationCardona, C. A. (13 de 08 de 2020). Entrevista experto. (J. González, & A. Gómez, Entrevistadores)es_ES
dcterms.bibliographicCitationCinterfor. (2017). El futuro de la formación profesional en América Látina y El Caribe; diagnóstico y lineamientos para su fortalecimiento. Montevideo: OIT.es_ES
dcterms.bibliographicCitationCohen, N., & Gómez, G. (2019). Metodología de la investigación, ¿Para qué? - La producción de los datos y los diseños. Buenos Aires: Clacso.es_ES
dcterms.bibliographicCitationColl, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación socio-cultural. Revista Electrónica de Investigación, 1-18.es_ES
dcterms.bibliographicCitationDocumentos de Google. (19 de 10 de 2020). Documentos de Google. Obtenido de Documentos de Google: https://www.google.com/intl/es/docs/about/es_ES
dcterms.bibliographicCitationDrive. (03 de 11 de 2020). Drive. Obtenido de Drive: https://www.google.com/intl/es/drive/es_ES
dcterms.bibliographicCitationDurán, R. (2006). Formación en buenas prácticas docentes para la educación virtual. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 209-232. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3314/331443195011.pdfes_ES
dcterms.bibliographicCitationDurán, R., & Estay, C. (2016). Formación en buenas prácticas docentes para la educación virtual. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 209-232.es_ES
dcterms.bibliographicCitationDussel, I. (2020). La formación docente y los desafíos de la pandemia. Revista Científica EFI - DGES, 13-25.es_ES
dcterms.bibliographicCitationDussel, I. (2020). La formación docente y los desafíos de la pandemia. Revista Científica EFI - DGES, 13-25es_ES
dcterms.bibliographicCitationEl Congreso de Colombia. (09 de 02 de 1994). Ley 119/1994. Obtenido de agenciapublicadeempleo: https://agenciapublicadeempleo.sena.edu.co/Normatividad/Ley%20119%20de%201994.p dfes_ES
dcterms.bibliographicCitationEl Congreso de Colombia. (17 de Octubre de 2012). El Congreso de Colombia. Obtenido de Defensoría del pueblo: https://www.defensoria.gov.co/public/Normograma%202013_html/Normas/Ley_1581_2 012.pdfes_ES
dcterms.bibliographicCitationEstatuto de la FPI. (1997). Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA - Acuerdo No. 00008 de 1997. Bogotá: El Consejo Directivo Nacional del Servicio Nacional de Aprendizaje.es_ES
dcterms.bibliographicCitationEstatuto de la FPI. (1997). Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA - Acuerdo No. 00008 de 1997. Bogotá: El Consejo Directivo Nacional del Servicio Nacional de Aprendizaje.es_ES
dcterms.bibliographicCitationFontanillas, T. (2011). La docencia en colaboración en contextos virtuales. Estudio de caso de un equipo de docentes del área de competencias digitales de la UOC. Cataluña: Universitat Oberta de Catalunya.es_ES
dcterms.bibliographicCitationFormularios de Google. (21 de 10 de 2020). Formularios de Google. Obtenido de Formularios de Google: https://www.google.com/intl/es-419_co/forms/about/es_ES
dcterms.bibliographicCitationGómez, A. (2017). Develando practicas ambientales en el contexto de la FPI del CTA Cartago, Valle del Cauca. San Andrés: Primer encuentro de ciencia, tecnología e innovación - Creative Route.es_ES
dcterms.bibliographicCitationGómez, A. (2018). Representaciones sociales de prácticas ambientales de los instructores que orientan la competencia de Política Institucional en el Centro de Tecnologías Agroindustriales de Cartago, SENA Valle. Rutas de formación: prácticas y experiencias., 78-83.es_ES
dcterms.bibliographicCitationGómez, L., & Peñaloza , G. (2014). DIDÁCTICA Y COMUNICACIÓN: APORTES DE HABERMAS A LA EDUCACIÓN. Praxis & Saber, 13-29.es_ES
dcterms.bibliographicCitationGonzález, J. A., Sánchez, V., & Meneses, K. (2020). Implicaciones de impartir Formación Profesional Integral presencial desde la virtualidad. Revista Iberoamericana de Divulgación y Cultura Científica – ORAMA (méxico).es_ES
dcterms.bibliographicCitationGonzález, J., & Gómez, A. (2019). Perspectiva de los aprendices del Centro de Tecnologías Agroindustriales frente a la utilización de las herramientas digitales que facilitan el proceso de aprendizaje en la Formación Profesional Integral del SENA. Rutas de Formación: prácticas y experiencias, 10-20.es_ES
dcterms.bibliographicCitationGonzález, J., Gómez, A., & Cobo, J. (2020). Percepción de aprendices y expertos frente al uso de herramientas digitales que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje en el SENA. Revista Académica Multidisciplinaria TRASCENDERÉ, 44-58.es_ES
dcterms.bibliographicCitationGonzález, P. (2008). Conceptos básicos de ciencia, tecnología e innovación. Santiago: Directora Departamento de Estudios y Planificación Estratégica, Conicyt - Beatriz González. Obtenido de https://www.conicyt.cl/wp-content/uploads/2012/09/Conceptos B%C3%A1sicos-de-Ciencia-Tecnolog%C3%ADa-e-Innovaci%C3%B3n-2008.pdfes_ES
dcterms.bibliographicCitationGoogle Classroom. (08 de 04 de 2020). Google Classroom for education. Obtenido de Google Classroom for education: https://classroom.google.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationGravini, D., & Marbel, L. (2006). Estilos de aprendizaje: una propuesta de investigación. Psicogente - Universidad Simón Bolívar., 35-41. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552138003.pdfes_ES
dcterms.bibliographicCitationHernández, V. M. (2017). Motivación para el aprendizaje. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.es_ES
dcterms.bibliographicCitationHernández, V. M. (04 de 09 de 2020). Entrevista expertos. (J. González, & A. Gómez, Entrevistadores)es_ES
dcterms.bibliographicCitationHerther, N. (2009). Nativos e Inminums Digitales; Lo que nos dicen las investigaciones sobre el cerebro. Wilton, Connecticut, 15-21.es_ES
dcterms.bibliographicCitationI Love PDF. (16 de 10 de 2020). I Love PDF. Obtenido de I Love PDF: www.ilovepdf.comes_ES
dcterms.bibliographicCitationIbáñez, T. (1988). Ideologías de la vida cotidiana. Psicología de las representaciones sociales. Sendai: Barcelona.es_ES
dcterms.bibliographicCitationIssuu. (08 de 04 de 2020). Issuu. Obtenido de Issuu: https://issuu.com/explorees_ES
dcterms.bibliographicCitationJara, N., & Prieto, C. (2018). Impacto de las diferencias entre nativos e inmigrantes digitales en la enseñanza en las ciencias de la salud: revisión sistemática. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 92-105.es_ES
dcterms.bibliographicCitationJaramillo, P., Castañeda, P., & Pimienta, M. (2009). Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Educación y Educadores, 159- 179.es_ES
dcterms.bibliographicCitationJodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, concepto y teoría. París: Escuela de Estudios Avanzados en Ciencias Sociales.es_ES
dcterms.bibliographicCitationKahoot. (21 de 10 de 2020). Kahoot. Obtenido de Kahoot: https://kahoot.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationKrippendorff, K. (1990). Metología de análisis de contenido - Teoría y práctica. Barcelona: paidós.es_ES
dcterms.bibliographicCitationLucidchart. (13 de 10 de 2020). Lucidchart. Obtenido de Lucidchart: https://www.lucidchart.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationMarín, A. (26 de 09 de 2020). Entrevista expertos. (J. González, & A. Gómez, Entrevistadores)es_ES
dcterms.bibliographicCitationMaslow, A. (1954). Motivation and personality. Nueva York: Harper & Row.es_ES
dcterms.bibliographicCitationMeet. (04 de 11 de 2020). Meet. Obtenido de Meet: https://apps.google.com/meet/es_ES
dcterms.bibliographicCitationMEN. (19 de 07 de 2009). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Educación virtual o educación en línea: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.htmles_ES
dcterms.bibliographicCitationMentimeter. (04 de 11 de 2020). Mentimeter. Obtenido de Mentimeter: https://www.mentimeter.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationMicrosoft Teams. (03 de 11 de 2020). Microsoft Teams. Obtenido de Microsoft Teams: http://products.office.com/microsoft-teamses_ES
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Bogotá: Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías.es_ES
dcterms.bibliographicCitationMoscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires: Paidós.es_ES
dcterms.bibliographicCitationMoscovici, S. (1984). El fenomeno de las representaciones sociales. Barcelona: Paidos.es_ES
dcterms.bibliographicCitationMuñoz, J. M. (2008). NNTT, TIC, NTIC, TAC... en educación ¿pero esto qué es? Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, 1-9.es_ES
dcterms.bibliographicCitationNaranjo, M. L. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Educación, 153-170.es_ES
dcterms.bibliographicCitationOIT. (2017). El futuro de la formación profesional en américa latina y el caribe. Montevideo: Organización Internacional del Trabajo.es_ES
dcterms.bibliographicCitationOspina, J. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud, 158-160.es_ES
dcterms.bibliographicCitationPadlet. (20 de 10 de 2020). Padlet. Obtenido de Padlet: https://es.padlet.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationPEI. (2013). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá: Servicio Nacional de Aprendizaje.es_ES
dcterms.bibliographicCitationPixton. (15 de 10 de 2020). Pixton. Obtenido de Pixton: https://www.pixton.com/es/es_ES
dcterms.bibliographicCitationPowtoon. (19 de 10 de 2020). Powtoon. Obtenido de Powtoon: https://www.powtoon.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationPowtoon. (19 de 10 de 2020). Powtoon. Obtenido de Powtoon: https://www.powtoon.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationPrezi. (14 de 10 de 2020). Prezi. Obtenido de Prezi: https://prezi.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationPuerta, E. A. (08 de 10 de 2020). Entrevista expertos. (J. González, & A. Gómez, Entrevistadores)es_ES
dcterms.bibliographicCitationQuizizz. (22 de 10 de 2020). Quizizz. Obtenido de Quizizz: https://quizizz.com/join/es_ES
dcterms.bibliographicCitationQuizlet. (19 de 10 de 2020). Quizlet. Obtenido de Quizlet: http://quizlet.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationRAE. (2014). Diccionario de la lengua española (23.ª edición). Madrid: Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española.es_ES
dcterms.bibliographicCitationReid, C. (2008). Maslow’s Theory of Motivation and Hierarchy of Human Needs: A Critical Analysis. Berkeley: University of California.es_ES
dcterms.bibliographicCitationSampieri, R. H. (2006). Metodología de la investigación. México DF: McGRAW-HILL Companies.es_ES
dcterms.bibliographicCitationSánchez, A. M., & Rojas , M. L. (2006). Causas de Deserción de Alumnos de Formación Virtual del Centro de Confecciones SENA - Regional Antioquia. Medellín: Universidad de San Buenaventura.es_ES
dcterms.bibliographicCitationSánchez, C. A. (2019). Los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje como comunidades de conocimiento y práctica. España.: Universidad de Barcelona.es_ES
dcterms.bibliographicCitationSangrà, A. (2001). Enseñar y aprender en la virtualidad. Universitat Oberta de Catalunya, 117- 131. Obtenido de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/articulo%20(1).pdfes_ES
dcterms.bibliographicCitationSanizaca, B. A. (2018). Reflexiones acerca de la motivación. Mapa, 226-233.es_ES
dcterms.bibliographicCitationSantrock, J. (2020). Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza. efectiva. Mexico: Mc Graw-Hill.es_ES
dcterms.bibliographicCitationSENA. (2012). Modelo pedagógico de la FPI. Bogotá: SENA.es_ES
dcterms.bibliographicCitationSENA. (2018). Las TIC en el contexto educativo. Bogotá: Servicio Nacional de Aprendizaje.es_ES
dcterms.bibliographicCitationSENA. (25 de 01 de 2021). Visón SENA. Obtenido de www.sena.edu.co: https://www.sena.edu.co/es-co/sena/Paginas/misionVision.aspxes_ES
dcterms.bibliographicCitationSites. (04 de 11 de 2020). Sites. Obtenido de Sites: https://sites.google.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationTinjacá, B. d. (16 de 09 de 2020). Entrevista expertos. (J. González, & A. Gómez, Entrevistadores)es_ES
dcterms.bibliographicCitationTirado, F., Santos, G., & Tejero-Diez, D. (2013). La motivación como estrategia educativa. Perfiles Educativos - IISUE-UNAM, 79-92.es_ES
dcterms.bibliographicCitationUnidad Técnica. (1985). Acuerdo N° 12 DE 1985 - lineamientos fundamentales de la política técnico-pedagógica del SENA. Bogotá: Servicio Nacional de Aprendizaje.es_ES
dcterms.bibliographicCitationValcárcel, M. V. (10 de 04 de 2020). Universidad de Murcia. Obtenido de Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales: https://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=6a9e9620-b306-42c8-91e5- cef7198d39e4&groupId=316845es_ES
dcterms.bibliographicCitationVergara, M. d. (2008). La naturaleza de las representaciones sociales. : Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 55-80.es_ES
dcterms.bibliographicCitationWix. (08 de 04 de 2020). Wix. Obtenido de Wix: https://es.wix.com/es_ES
dcterms.bibliographicCitationWordwall. (11 de 04 de 2020). Wordwall. Obtenido de Wordwall: https://wordwall.net/eses_ES
dcterms.bibliographicCitationZoom. (10 de 04 de 2020). Zoom. Obtenido de Zoom: https://zoom.us/es-es/meetings.htmles_ES
dc.description.embargonaes_ES
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-CompartirIguales_ES
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextes_ES
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bookes_ES
dc.description.logical169 páginases_ES


Archivos en el ítem

Thumbnail

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es