Las competencias de formación en contabilidad, el caso de Colombia

Abstract

Este artículo describe los enfoques y perspectivas sobre competencias de formación en contabilidad en los últimos 10 años en el contexto colombiano y regional. Para dar cuenta de ello, identifica las áreas disciplinares más frecuentes en estos estudios, y analiza igualmente los marcos normativos y las disposiciones técnicas sobre contabilidad que han permeado a las instituciones educativas. La metodología usada para el desarrollo de este artículo es propia de un estudio documental de tipo exploratorio, basado en cinco bases de datos Dialnet, Google académico, Redalyc, y Scielo. Adicionalmente, se usaron diferenciadores en los criterios de búsqueda, que sirvieron para identificar al interior de las bases de datos, los documentos pertinentes en el periodo comprendido entre los años 2000 y 2014. El estudio permite identificar los factores que determinan la formación por competencias en contabilidad, entre los que se destacan la normatividad contable, las dinámicas del mercado, la reglamentación de la profesión en Colombia, y los estándares fijados por el Ministerio de Educación Nacional y por organismos internacionales y multinacionales en relación con la profesión contable, tales como IFAC. Pese a que la investigación en el área en Colombia es apenas embrionaria, la revisión documental permite concluir que la educación contable se identifica como un quehacer más práctico que teórico, orientado a satisfacer las dinámicas de los mercados, las demandas técnicas de las organizaciones económicas, las exigencias de control fiscal, así como las prácticas comúnmente aceptadas por comerciantes y propietarios de negocios.

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